인문수리- 이대 인문2, 한양대 상경계, 중대 경제경영계열, 경희대 사회계, 인하대
영어지문- 이대 인문1, 경희대 사회계, 외대 등 출제

2014학년도 10개 대학 인문계 모의 논술문제의 주제는 예년과 비슷한 형태인 제시문과 자료분석형이 주를 이룬다. 또한 이대 인문2, 한양대 상경계, 중대 경제경영계열, 경희대 사회계, 인하대가 수리문제를 출제하고 있으며, 영어지문은 이대 인문1, 경희대 사회계, 외대 등이 출제하고 있다. 주제는 교과서 범위 수준의 이론과 최근 사회현상이 연계된 출제가 늘고 있다. 정보통신 기술의 발달,  국민총생산액과 삶의 질의 관계,  ‘매체의 영향력’, 스마트폰에 과도하게 노출될 경우 자극-반응 체계, 노마딕 기기 사용 후 이동패턴 변화, 종이신문 및 책읽는 시간의 변화, ‘올바른 매체 문화 정착’, 매체영향력을 악용하는 파워 블로거들에 대한 문제 등이다.

또한 단골메뉴인 정의로운 분배, 과학적 연구가 이뤄낸 성과와 마음과 몸이 하나로 존재하는지, 별개인지에 대한 다양한 관점, 통제, 감시, 규제 그리고 저항을 핵심으로 하여 민주주의와 시민사회에서 국가나 공동체의 집단논리와 개인의 자유와 권리를 침해라는 갈등 문제, 문명간 충돌문제, 윤리와 사상에서 동양의 유기체적 세계관, 공유지의 비극과 이를 해결하려는 국제적 협력, 현대인의 고립화 또는 개인화와 집단화의 문제, 공공 복지문제 등이 출제되고 있다. ‘호민’과 ‘시민’의 집단적 성격을 대비 분석하는 문제, 국적문제, 사회복지에 대한 국가와 시장의 개입, 게으름과 노동, 미디어 폭력물의 공격성 등 대부분 현대 우리 사회에서 일어나고 있는 문제와 해결방안 등이 소재가 되고 있으며 이를 분석하는 이론은 교과서에서 배운 지식들이다. 수리문제 주제는 한국기업 투자자의 한류열기가 되살아날 확률을 기초로 한 투자가치 예측, 걸그룹 육성에 대한 성공확률과 비용, 수익의 기댓값 구하기, 공공의료기관의 수익 극대화를 위해 무상진료 환자수와 일반인 환자 수구하기 등이다.}

또한 논제 형태도 제시문과 자료를 주고 각각의 주장을 비교 대조하거나 여러 제시문을 서로 다른 두 입장으로 분류하고 요약하는 문제는 성대와 경희대가 고수하고 있는 공통유형이다. 대부분 대학은 제시문의 논지를 파악하고 나머지 지문으로 반박하거나 자료 해석을 활용하여 두 입장 중 한 입장을 비판하는 문제 등이 많이 보인다. 또 한 입장에 근거하여 문제 상황을 논술하는 문제 등이 주류를 이룬다. 사회 안전을 위협하는 요인에 대한 설문조사 결과표를 제시하고 요인을 찾거나 나타나지 않은 정보를 추론하는 문제, 해법에 대한 평가를 하거나 문제 상황의 극복방안 제시 창의적 사고가 필요한 문제도 있지만 대부분 제시문이 지표가 되는 문제들이므로 요약능력을 키울 필요가 있다.

외대는 두 개의 영어지문을 출제하고 있지만 현재 고등학교 교과과정 영어 수준을 벗어나지 않는 정도라고 밝히고 있으며, 200단어 내외로 6-8행의 한 단락이다. 숙대는 세 문제 이상 출제하던 기존과는 달리 900-1100자 분량의 한 문제를 출제하고 있다. 1000-2000자 분량의 제시문 3개와 <그림1>, <표1> 등 다섯 개 자료가 주어진다.

올해 모의 논술고사를 실시한 대학도 새로운 유형의 문제를 출제할 수 있으니 지망 대학의 입학처 홈페이지에서 모의 논술 문제, 예시문제, 채점결과가 공지돼 있는지 반드시 확인해 봐야 한다. 논술우수자 전형 및 논술 성적을 높게 반영하는 일반전형의 경우 대개 6개월 이상 장기간 논술을 준비한 수험생들의 합격률이 매우 높게 나타난다. 하지만 논술을 미처 준비하지 못한 수험생들도 포기하지 말고 여름방학 동안 목표 대학의 논술 출제유형에 초점을 맞춰 준비하는 것이 좋다.

논술도 수능과목 추가, 부담감 줄이는 것이 관건
10개 대학에서 발표한 2014학년도 모의논술 문제 경향을 살펴 본 결과 2013학년과 크게 다르지 않다. 교과서를 충분히 이해하고 문맥의 의미와 문단간의 연관성을 파악할 수 있는 능력이 있는 학생이라면 해결할 수 있는 문제들이다.

학교에서 보는 주관식 서술형 문제와 다른 점이라면 제시문 간의 연관성과 관점의 차이를 분명하게 도출하여 논제에서 원하는 방향을 찾아 서술해야한다는 점일 것이다. 즉 단순 논리보다는 좀 더 깊고 복잡한 사고를 해야 출제자가 원하는 답을 쓸 수 있다.

최근 논술 문제는 객관적 평가를 위해 많은 제시문이 주어지고 주어진 제시문의 범주에서 문제를 해결해 나가는 형식이기 때문에 주어진 실마리들을 조합하여 답을 찾아나가는 정교한 과정이 관건이다. 따라서 배경지식보다 주어진 제시문의 의도와 핵심을 파악하는 독해력이 중심이 된다. 즉 문제 해결에 필요한 근거나 자료가 제시문에 숨어있기 때문에 조금만 주의를 기울이면 충분히 해 낼 수 있다.

그러나 많은 학생들이 수능과 논술을 병행하는 것이 부담스러워서 논술준비를 피하거나 늦게 시작하는 경우가 많다. 그러나 최근 논술 경향은 교과서와 연계한 통합논술이기 때문에 오히려 내신이나 수능 공부에도 도움이 된다. 각 대학이 논술을 통해 평가하고자 하는 것은 첫째는 암기로 얻은 지식보다는 비판적이고 창의적인 사고력, 둘째는 결과보다는 과정을, 셋째는 한 교과의 칸막이에 갇힌 이해가 아니라 서로 다른 교과 간에 소통과 통섭적 사고를, 넷째는 수동적 자세보다는 자기주도적 지식으로 변화시키는 능력이기 때문이다. 이 네 가지 요소는 서로 동떨어진 것이 아니라 서로 연계된 통합 내용이다. ‘사고력’, ‘과정’, ‘영역전이’, ‘자기주도 중심’이란 네 요소는 논술고사뿐 아니라 교육 일반의 지향점이기도 하다. 따라서 통합교과형 논술에 필요한 능력은 비판적 읽기 능력, 창의적 문제 해결 능력, 논리적 서술 능력이다.

통합교과형 논술에 적응하기 위해서는 인문학, 사회과학 등의 배경 지식을 단순히 암기해서 적은 답으로는 좋은 점수를 받을 수 없다. 논술은 주어진 제시문을 최대한 활용하여 논리적-비판적-창의적 사고로 최종적으로 작성한 답안에 이르는 중간 과정까지 제대로 적어야 좋은 평가를 받을 수 있다. 이를 위해 통합교과형 논술 문제는 중간의 사고 과정도 확인할 수 있도록 세부 논제를 포함해 여러 논제를 출제하는 방식을 채택하고 있어 하나의 논제에 대해 생각해 나가는 과정을 중시한다. 따라서 통합교과형 논술은 얼마나 알고 있는지를 측정하거나 서술적 지식에 대한 학습보다는, 문제 해결 방식이나 절차적 지식에 대한 학습과 심층적 사고력, 효과적 표현력이 필요하지만 결코 별도의 공부는 아니다. 논술은 평소 교과서에서 배운 내용을 대상으로 하는 교육 과정의 평가와 다름없다.

‘논술에는 정답이 없다.’는 말은 이제 옛말이다. 대입 논술은 결코 인문학적 소양이나 이론적 깊이, 수사적 표현능력을 평가하는 시험은 아니다. 각 대학은 우수한 신입생을 공정하게 선발하기 위해 평가고사로서 논술을 보기 때문에, 객관적인 평가 기준이 전제된다. 따라서 출제자는 ‘정답’ 같은 출제자의 ‘기준’만큼은 반드시 숨겨 놓는다. 이를 수험생의 입장에서 역으로 생각해 보면 그 ‘답의 기준’을 찾을 수 있다면, 논술고사에서 ‘충분히’ 그리고 ‘확실히’ 우수한 평가를 확보할 수 있다. 논술 문제에 있어서의 ‘답의 기준’을 찾는 실력을 키우는 것은 그다지 ‘어려운’ 일도, ‘많은 시간을 필요로 하는’ 일도 결코 아니다. 먼저 논술에 대한 두려움부터 머릿속에서 지워야 한다.